Chemiedidaktik
Die Chemieausbildung ist das Studium des Lehrens und Lernens der Chemie. Zu den Themen im Chemieunterricht gehört das Verständnis, wie Schülerinnen und Schüler Chemie lernen und wie man Chemie am besten unterrichtet. Forscher im Chemieunterricht versuchen, die Lernergebnisse zu verbessern, indem sie die Lehrmethoden verbessern und Chemielehrer ausbilden. Forscher untersuchen viele Lehrmethoden, darunter: Vorlesungen im Klassenzimmer, Demonstrationen und Laboraktivitäten.
Weltweit herrscht ein Mangel an Chemielehrern. Der Grund dafür ist, dass Menschen mit einer naturwissenschaftlichen Ausbildung Jobs bekommen können, die außerhalb des Unterrichts besser bezahlt werden. Es ist schwierig, Wissenschaftslehrerinnen und -lehrer zu halten. Mehr als 45.000 Mathematik- und Wissenschaftslehrer verließen den Unterricht in den Vereinigten Staaten kurz nach dem Schuljahr 1999-2000.
MIT-Labor für industrielle Chemie 1893
Übersicht
Es gibt verschiedene Denkansätze für den Chemieunterricht. Die eine ist die Perspektive eines Praktikers. Die Menschen, die Chemie unterrichten, definieren den Chemieunterricht durch ihr Handeln.Eine andere wird von einer selbsternannten Gruppe von Chemieausbildern definiert (Fakultätsmitglieder und Ausbilder, die sich auf die Lehre und nicht auf die chemische Forschung konzentrieren). Dr. Robert L. Lichter, der damalige geschäftsführende Direktor der Camille und Henry Dreyfus-Stiftung, stellte in einer Plenarsitzung auf der 16. Zweijährlichen Konferenz über die Ausbildung in der Chemie (kürzlich abgehaltene BCCE-Treffen: [1],[2]) die Frage, "warum es Begriffe wie 'Chemieausbilder' überhaupt in der Hochschulausbildung gibt, wo es doch einen völlig respektablen Begriff für diese Tätigkeit gibt, nämlich 'Chemieprofessor'". Ein Kritikpunkt an dieser Ansicht ist, dass nur wenige Professoren eine formale Vorbereitung in der Ausbildung oder einen Hintergrund über die Ausbildung in ihre Arbeit einbringen. Die meisten Chemieprofessoren haben keine professionelle Perspektive auf die Lehr- und Lernbemühungen. Sie wissen möglicherweise nichts über effektive Lehrmethoden und die Art und Weise, wie Studierende lernen.
Eine dritte Perspektive ist die chemische Bildungsforschung (CER). Nach dem Vorbild der Physikunterrichtsforschung (PER) neigt die CER dazu, die in der vorhochschulischen naturwissenschaftlichen Unterrichtsforschung entwickelten Theorien und Methoden auf das Verständnis vergleichbarer Probleme im postsekundären Bereich anzuwenden. (CER versucht auch, den Chemieunterricht vor der Hochschule zu verbessern). Wie Forscher im Bereich der naturwissenschaftlichen Bildung neigen CER-Praktiker dazu, die Lehrmethoden anderer zu studieren, anstatt sich auf ihre eigenen Unterrichtsmethoden zu konzentrieren. Die Forschung im Bereich der chemischen Ausbildung wird in der Regel an Ort und Stelle durchgeführt, wobei menschliche Probanden aus der Sekundarstufe und der Postsekundarstufe verwendet werden. In der chemischen Bildungsforschung werden sowohl quantitative als auch qualitative Daten gesammelt. Bei quantitativen Methoden werden in der Regel Daten gesammelt, die dann mit verschiedenen statistischen Methoden analysiert werden können. Zu den qualitativen Methoden gehören Interviews, Beobachtungen, Protokollierung und andere Methoden, die in der sozialwissenschaftlichen Forschung üblich sind.
Altes Laboratorium für Physikalische Chemie, Cambridge, England
Lehrlabor in Singapur
Fragen und Antworten
F: Was ist Chemieunterricht?
A: Chemieunterricht ist das Studium des Lehrens und Lernens von Chemie.
F: Was sind die Themen des Chemieunterrichts?
A: Zu den Themen des Chemieunterrichts gehört das Verständnis dafür, wie Schüler Chemie lernen und wie man Chemie am besten unterrichtet.
F: Was ist das Ziel von Forschern im Bereich des Chemieunterrichts?
A: Das Ziel von Forschern im Bereich des Chemieunterrichts ist es, die Lernergebnisse durch die Verbesserung von Lehrmethoden und die Ausbildung von Chemielehrern zu verbessern.
F: Welche Lehrmethoden werden von Forschern im Bereich Chemieunterricht untersucht?
A: Forscher im Bereich der Chemieausbildung untersuchen viele Lehrmethoden, darunter: Vorlesungen, Demonstrationen und Laboraktivitäten.
F: Warum gibt es einen Mangel an Chemielehrern?
A: Es gibt einen Mangel an Chemielehrern, weil Menschen mit einer naturwissenschaftlichen Ausbildung einen besser bezahlten Job außerhalb des Lehrerberufs bekommen können.
F: Was ist die Folge dieses Mangels an Lehrern für Naturwissenschaften?
A: Der Mangel an Lehrern für naturwissenschaftliche Fächer hat dazu geführt, dass mehr als 45.000 Mathematik- und Naturwissenschaftslehrer in den Vereinigten Staaten kurz nach dem Schuljahr 1999-2000 aus dem Schuldienst ausgeschieden sind.
F: Wie können Forscher im Bereich der Chemieausbildung dazu beitragen, das Problem des Lehrermangels in den Naturwissenschaften anzugehen?
A: Forscher im Bereich der Chemieausbildung versuchen, das Problem des Mangels an Lehrern für naturwissenschaftliche Fächer anzugehen, indem sie Wege zur Verbesserung der Lehrmethoden und der Ausbildung von Chemielehrern erforschen, um sie in diesem Bereich zu halten.
