Applied Behavior Analysis

Geschichte

Wissenschaftliche Experimente und Artikel über ABA werden in der Zeitschrift Journal for Applied Behavior Analysis (JABA) veröffentlicht. Diese Zeitschrift wurde 1968 gegründet. In der ersten Ausgabe von JABA haben drei Personen einen Artikel geschrieben, der erklärt, was angewandte Verhaltensanalyse ist.

Psychologen, die untersuchen, wie die Umwelt das Verhalten beeinflusst, werden Behavioristen genannt. Sie studieren die äußeren Ursachen des Verhaltens anstelle der Gefühle einer Person. Die Gefühle einer Person sind innere Gefühle, so dass Behavioristen meinen, sie könnten nicht wissenschaftlich untersucht werden.

Der Psychologe John B. Watson gründete 1913 den Behaviorismus und gilt als einer der ersten Psychologen, die die angewandte Wissenschaft des Verhaltens studierten. Er war der Meinung, dass innere Gefühle überhaupt nicht untersucht werden sollten. Er war auch der Meinung, dass das Verhalten im Laufe der Zeit durch das Ergebnis der Handlungen einer Person von der Umwelt geprägt wird. Er glaubte, dass alles Verhalten erlernt wird und geändert werden kann. Wenn eine Person durch ein Verhalten etwas Gutes bekommt, ist es wahrscheinlicher, dass sie dieses Verhalten wiederholt. Wenn etwas Schlechtes als Ergebnis eines Verhaltens geschieht, ist die Wahrscheinlichkeit geringer, dass eine Person dieses Verhalten erneut tut. Dies ist eine Idee, die in der ABA sehr oft verwendet wird.

Einer der berühmtesten Behavioristen war der Psychologe B.F. Skinner. Skinner veröffentlichte seine Ideen über Behaviorismus erstmals 1938. Er schrieb im Laufe seiner Karriere viel über Behaviorismus. Er machte einige der Verhaltensprinzipien, die ABA verwendet.

ABA entstand, als experimentelle Verhaltensprinzipien auf das Sozialverhalten angewandt wurden. Es gibt verschiedene Personen, die den Prozess der Anwendung dieser Prinzipien auf das Sozialverhalten begannen. Einer der berühmtesten war Ole Ivar Lovaas. In den 1960er Jahren war Lovaas einer der ersten Menschen, der die angewandte Verhaltensanalyse als Behandlung von Autismus anwandte. Als Lovaas begann, ABA zur Behandlung von Kindern mit Autismus einzusetzen, änderte er die Art und Weise, wie Entwicklungsstörungen behandelt wurden. Lovaas war auch der Meinung, dass Behandlungen erfolgreicher sind, wenn sie früh im Leben eines Kindes begonnen werden. Die Idee, die Behandlung mit einem Kind so früh wie möglich zu beginnen, wird als "Frühintervention" bezeichnet. Frühes Eingreifen wird bei ABA immer noch für sehr wichtig gehalten.

Eine der neueren Entwicklungen in der angewandten Verhaltensanalyse ist die Gründung des Behavior Analysis Certification Board (BACB). Das BACB ist ein gemeinnütziges Unternehmen, das 1998 gegründet wurde. Das BACB zertifiziert Verhaltensanalytiker. Um ein Verhaltensanalytiker zu werden, muss eine Person eine Sonderschule besuchen und dann eine Prüfung ablegen. Sobald sie diese Prüfung bestanden haben, werden sie vom Vorstand zertifizierte Verhaltensanalytiker. Das BACB legt Standards fest, um sicherzustellen, dass Board Certified Behavior Analysts (BCBAs) ihre Arbeit gut machen. Das BACB stellt sicher, dass die BCBAs bei ihrer Arbeit ethische, rechtliche und professionelle Praktiken anwenden.

Merkmale

Es gibt sieben Merkmale von ABA Eine Behandlung, die auf ABA basiert, muss all diese Dinge haben.

1. Angewandt: Dies bedeutet, dass das Verhalten, das untersucht wird, von sozialer Bedeutung sein muss. Sozial wichtige Verhaltensweisen sind Verhaltensweisen, die im Alltag vorkommen.
2. Verhalten: Ein Verhalten ist alles, was eine Person tut. Gefühle werden nicht untersucht, weil sie innerlich sind und daher nicht gemessen werden können. ABA-Behandlungen messen Verhaltensraten.
3. Analytisch: Damit Verhalten analytisch sein kann, muss ein Verhaltensanalytiker die Kontrolle darüber haben. Das bedeutet, dass er in der Lage sein muss, das Verhalten zu bestimmten Zeiten geschehen zu lassen. Die Daten aus der Zeit vor der Anwendung der Versuchsvariablen werden als Basisdaten bezeichnet.
4. Technologisch: Das Wort "technologisch" wird verwendet, um den Umfang der für eine Behandlung erforderlichen Erklärung zu beschreiben. Eine Verhaltensintervention muss sehr gut erklärt werden. Wenn eine Intervention nicht gut erklärt wird, ist sie nicht technologisch.
5. Konzeptionell systematisch: Damit eine ABA-Behandlung konzeptionell systematisch ist, muss sie sich auf bereits bekannte Verhaltensprinzipien beziehen. Die Verwendung bereits bekannter Prinzipien macht ABA wirksamer.
6. Wirksam: Das bedeutet, dass Verhaltensinterventionen gute Ergebnisse erzielen müssen, um in der ABA eingesetzt werden zu können. Der Zweck der angewandten Interventionen ist es, einen Aspekt des Sozialverhaltens zu verbessern.
7. Allgemeines: Dies wird verwendet, um zu zeigen, wie sinnvoll eine Verhaltensänderung ist. Eine Verhaltensänderung hat eine hohe Allgemeingültigkeit, wenn:
1. Der Wandel vollzieht sich noch lange Zeit nach dem Ende der Intervention
2. Die Veränderung geschieht in verschiedenen Umgebungen
3. Die Änderung bewirkt eine Änderung anderer Verhaltensweisen

Definitionen und Begriffe

Die folgenden Begriffe und Ideen werden in der angewandten Verhaltensanalyse verwendet. Es ist wichtig, diese Ideen zu verstehen, wenn man ABA-basierte Interventionen anwendet.

Problemverhalten

In der ABA wird ein Verhalten, das schlecht ist, als Problemverhalten bezeichnet. Problemverhalten ist etwas, das die Person, die es tut, oder andere Menschen um sie herum verletzt. Ein Problemverhalten macht es für eine Person schwieriger, neue Dinge zu lernen.

• Operantes Verhalten ist das Gegenteil von antwortendem Verhalten. Operantes Verhalten ist freiwillig und kann geändert werden. Eine Person hat die Kontrolle über ihr eigenes operantes Verhalten. Sie entscheidet, welche Verhaltensweisen sie tun möchte. Das Verhalten des Befragten kann nicht wie das operante Verhalten kontrolliert werden. Die ABA studiert das operante Verhalten mehr als das Verhalten der Befragten, weil es kontrolliert werden kann. Wenn ein Verhalten kontrolliert werden kann, dann kann es auch geändert werden.
• Die Drei-Term-Kontingenz ist ein Konzept zum Verständnis operanten Verhaltens, das erstmals von B.F. Skinner verwendet wurde. Es wird immer noch in ABA verwendet. Die dreiteilige Kontingenz besagt, dass jedes Verhalten eine Vorgeschichte und eine Folge hat. Ein Antezedent ist das, was unmittelbar vor dem Verhalten geschieht. Der Antezedent kann die Wahrscheinlichkeit verändern, dass ein Verhalten eintritt. Einige Antezedenten erhöhen die Wahrscheinlichkeit, dass ein Verhalten eintritt. Andere Antezedenten machen es weniger wahrscheinlich, dass ein Verhalten eintritt. Die Konsequenz ist das, was nach dem Verhalten geschieht. Es ist die Reaktion auf das Verhalten. ABC-Daten können verwendet werden, um Dinge zu finden, die möglicherweise ein Verhalten verursachen. Dann können diese Ursachen mit Hilfe experimenteller Variablen getestet werden.
• Eine operative Definition sagt den Menschen genau, wie ein Zielverhalten aussieht. Das Zielverhalten ist das Verhalten, das versucht wird, geändert zu werden. Die operationelle Definition des Zielverhaltens muss sehr gut sein. Menschen, die das Zielverhalten noch nie gesehen haben, sollten nur anhand der operationalen Definition erkennen können, wann es passiert. Eine gute operationale Definition macht das Studium des Verhaltens besser.
• Verstärkung: Wenn etwas die Wahrscheinlichkeit erhöht, dass sich eine Reaktion wiederholt, spricht man von einer Verstärkung. Eine Verstärkung wird oft als eine Belohnung angesehen. Eine Belohnung ist alles, was nach dem Eintreten einer Reaktion gegeben wird. Eine Belohnung kann nur dann eine Verstärkung sein, wenn sie die Reaktionsrate in der Zukunft erhöht. Wenn sie die Reaktionsrate nicht erhöht, ist sie keine Verstärkung. Nicht alle Verstärkungen wirken für alle Menschen. Deshalb ist es wichtig, verschiedene Arten von Verstärkern auszuprobieren, um herauszufinden, was für eine Person am besten funktioniert.

Primärverstärker sind Verstärker, die einen biologischen Bedarf decken. Die vier primären Verstärker sind Nahrung, Wasser, Wärme und Sex. Verstärkungsmittel, die keine biologischen Bedürfnisse erfüllen, werden als sekundäre Verstärker bezeichnet. Sekundäre Verstärker sind keine natürlichen Verstärker. Eine Person muss lernen, dass sie verstärkend wirken. Sie lernen, dass sie verstärkend wirken, weil sie mit anderen Dingen gepaart sind, von denen bekannt ist, dass sie verstärkend wirken. Sie werden auch als konditionierte Verstärker bezeichnet.

Ein diskriminierender Stimulus (SD) ist etwas, das einer Person sagt, dass Verstärkung verfügbar ist. Die Präsentation eines SD sollte eine Reaktion hervorrufen.

Positive Verstärkung

Positive Verstärkung (SR+) liegt vor, wenn die Hinzufügung eines Stimulus zu einer Steigerung der Reaktion führt. Es gibt vier verschiedene Arten der positiven Verstärkung:

• Greifbare Verstärkungen sind Dinge, die man halten kann. Spielzeug oder Lebensmittel wären greifbare Verstärker. Greifbare Verstärkungsmittel können teuer sein. Sie sollten nicht die erste Wahl für positive Verstärkung sein.
• Soziale Verstärkung ist eine der besten Arten der positiven Verstärkung. Sie ist gut, weil sie nicht teuer ist. Sie ist auch einfach zu benutzen. Soziale Verstärkungen sind Dinge, die einen sozialen Wert oder eine soziale Bedeutung haben. Beispiele für soziale Verstärkungen sind Auszeichnungen, Lob oder Komplimente. Soziale Verstärkung kann sehr wirksam sein.
• Aktivitätsverstärker sind alle Ereignisse, die eine Person verdienen kann. Beispiele für einige Aktivitäten wären das Spielen von Spielen, Kinobesuche oder das Verdienen einer Pause. Aktivitätsverstärker können sehr gut funktionieren, wenn die Person sich die Aktivität wirklich verdienen möchte. Aber es kann sein, dass Aktivitätsverstärker nicht direkt nach dem Auftreten des Verhaltens verdient werden können. Dies würde zu einer Verzögerung der Verstärkung führen. Der Aktivitätsverstärker wird weniger effektiv sein, wenn er erst lange Zeit nach dem Auftreten des Verhaltens gegeben wird.
• Spielsteinverstärker sind alle neutralen Anreize, die gegen ein Objekt oder eine Aktivität eingetauscht werden können. Die Objekte oder Aktivitäten, für die sie Wertmarken eintauschen können, werden als Unterstützungsverstärker bezeichnet. Die Spielmarken haben für sich allein keinen Wert. Sie sind nur wertvoll, weil die Person weiß, dass sie sie gegen etwas eintauschen kann, das sie verdienen möchte.

Negative Verstärkung

Negative Verstärkung (SR-) tritt auf, wenn die Entfernung eines Reizes die Wahrscheinlichkeit erhöht, dass eine Person in Zukunft ein Verhalten zeigt. In diesem Fall bedeutet der Begriff negativ nicht schlecht. Der Reiz, der aus der Umgebung entfernt wird, ist etwas Aversives. Das bedeutet, dass die Person ihn nicht mag. Menschen werden ein Verhalten ausführen wollen, wenn sie wissen, dass ihnen etwas, das ihnen nicht gefällt, weggenommen wird.

Verstärkungspläne

Bewehrungen werden auf der Grundlage von Bewehrungsplänen gegeben. Der Plan erklärt, wie die Verstärkung verdient wird. Verhaltensanalytiker entscheiden, welcher Verstärkungsplan am besten ist. Unterschiedliche Zeitpläne sind für verschiedene Dinge nützlich. Der verwendete Plan hängt von der Person ab. Er hängt auch von dem Verhalten ab, das verstärkt werden soll.

Kontinuierliche Verstärkungspläne

Kontinuierliche Verstärkungspläne (Continuous Reinforcement Schedules, CRF) verstärken eine Person jedes Mal, wenn sie das Zielverhalten zeigt. Es gibt jedoch ein paar Probleme mit CRF-Plänen. Die Verhaltensraten sind nicht von langer Dauer. Wenn die Person aufhört, verstärkt zu werden, hört sie möglicherweise auf, das Zielverhalten auszuführen. Ein weiteres Problem ist die Sättigung. Wenn die Person gesättigt ist, bedeutet das, dass sie den Verstärker nicht mehr will.

Intermittierende Bewehrungspläne

Diese Verstärkungsschemata verstärken das Zielverhalten nur manchmal. Die vier häufigsten Arten von intermittierenden Schemata sind

• Festverhältnis-Schemata (FR) geben nach einer bestimmten Anzahl von Antworten Verstärkung.
• Zeitpläne mit variablem Verhältnis: Mit Zeitplänen mit variablem Verhältnis (VR) wird die Menge der für Verstärkungsänderungen erforderlichen Reaktionen festgelegt. Die Anzahl der für die Verstärkung erforderlichen Reaktionen ist jedes Mal unterschiedlich.
• Zeitpläne mit festen Intervallen: Bei Zeitplänen mit festem Intervall (FI) wird für die erste Reaktion, die nach Ablauf einer festen Zeitspanne erfolgt, Verstärkung geliefert.
• Variable-Intervall-Schemata (VI) geben Verstärkung nach einer variablen Anzahl von Zeitabschnitten.

Differenzielle Verstärkung

Ein diskriminierender Stimulus (SD) ist etwas, das einer Person sagt, dass Verstärkung verfügbar ist. Die Präsentation eines SD sollte eine Reaktion hervorrufen. Differenzielle Verstärkung lehrt eine Person den Unterschied zwischen einem SD und einem nicht diskriminierenden Reiz (S-Delta). Eine SD signalisiert, dass Verstärkung verfügbar ist. Ein S-Delta sagt der Person nichts über die Verfügbarkeit von Verstärkung aus. Es ist unwahrscheinlich, dass ein S-Delta Reaktionen hervorruft, da keine Verstärkung vorhanden ist.

Sie wird auch dazu verwendet, Problemverhalten zu verringern. Es gibt vier Arten der Differentialverstärkung, die zur Verringerung eines Problemverhaltens verwendet werden können.

• DRL steht für differentielle Verstärkung einer "Low-Rate" der Reaktion. DRL ist hilfreich, wenn man versucht, ein Verhalten zu verringern, es aber nicht vollständig loszuwerden.
• DRO steht für differentielle Verstärkung von "anderem" Verhalten. Bei DRO erhält eine Person eine Verstärkung, wenn sie das Problemverhalten für eine bestimmte Zeitspanne nicht ausführt.
• DRI steht für differentielle Verstärkung von "inkompatiblem" Verhalten. Ein DRI-Programm verstärkt Verhalten, das mit dem Problemverhalten inkompatibel ist. Ein inkompatibles Verhalten würde sie daran hindern, das Problemverhalten auszuführen.
• DRA steht für differentielle Verstärkung von "alternativem" Verhalten. Bei einem DRA-Programm wird der Person ein alternatives Verhalten beigebracht, das sie anstelle des Problemverhaltens ausführen kann.

Aussterben

Das Aussterben ist eine Möglichkeit, die Raten des Problemverhaltens zu senken. Ein DRA-Programm sollte gleichzeitig mit einem Ausrottungsprogramm verwendet werden. Dadurch wird das Ausrottungsprogramm wirksamer.

Bestrafung

Verstärkung ist immer das erste, was versucht wird, wenn man versucht, ein Verhalten zu ändern. Verstärkung führt zu lang anhaltenden Ergebnissen und ist besser für die Person. Verstärkung verringert jedoch nicht immer das Problemverhalten. Wenn Verstärkung nicht funktioniert, kann es notwendig sein, es mit Bestrafung zu versuchen. Bestrafung ist wirksam, kann aber schlimme Folgen haben. Sie kann emotionalen Schaden verursachen, wenn sie nicht richtig eingesetzt wird.

Bestrafung ist jede Reaktion auf ein Verhalten, das die Wahrscheinlichkeit, dass ein Verhalten in der Zukunft stattfindet, "verringert". Die Bestrafung eines problematischen Verhaltens sollte mit einer Verstärkung des entsprechenden Verhaltens einhergehen. Angemessenes Verhalten sollte immer verstärkt werden, auch wenn Bestrafung für Problemverhalten angewendet wird. Genau wie die Verstärkung kann auch die Bestrafung sowohl positiv als auch negativ sein. Positive Bestrafung ist die Hinzufügung eines Reizes, der die Chancen auf zukünftige Reaktionen verringert. Dieser Reiz, der hinzugefügt wird, ist etwas Aversives. Negative Bestrafung ist die Entfernung eines Reizes, der die Wahrscheinlichkeit künftiger Verhaltensweisen verringert. Der Stimulus, der entfernt wird, ist etwas, das der Person gefällt.

Anstoßen

Prompting erhöht die Wahrscheinlichkeit, dass ein Verhalten richtig gemacht wird. Durch die Verwendung von Prompts wird der Lernprozess einfacher und schneller. Jemand, der ein neues Verhalten lehrt, kann Prompts verwenden, um der Person zu helfen, die das Verhalten lernt. Die beiden großen Kategorien von Prompts sind Stimulus und Reaktion.

Beispiele für Stimulusaufforderungen wären: Listen oder Bilder, die dem Lernenden helfen, sich zu erinnern, was die richtige Antwort ist.

Antwortaufforderungen führen nicht zu einer Änderung des Vorgängers. Es gibt drei Arten von Antwort-Eingabeaufforderungen.

1. Der erste Typ sind verbale Eingabeaufforderungen.
2. Die zweite Art der Antwortaufforderung ist eine gestische Aufforderung. Die häufigste gestische Eingabeaufforderung ist das Zeigen auf die richtige Antwort.
3. Die dritte Art der Antwortaufforderung ist eine physische Aufforderung. Eine physische Eingabeaufforderung ist, wenn der Lehrer den Lernenden berührt, um ihm zu helfen, das richtige Verhalten auszuführen. Physische Prompts werden oft verwendet, wenn neue Fertigkeiten vermittelt werden, die eine Bewegung des Körpers beinhalten.

Verblassen

Das Ausblenden von Eingabeaufforderungen ist eine Möglichkeit, die Unabhängigkeit des Lernenden zu erhöhen. Sobald der Lernende das Verhalten selbstständig ausführen kann, braucht er die Hilfe des Lehrers nicht mehr. Wenn ein Lehrer jedoch schnell aufhört, Eingabeaufforderungen zu verwenden, kann dies den Lernenden verwirren. Deshalb sollten Eingabeaufforderungen langsam verringert werden. Der Prozess des allmählichen Abnehmens von Eingabeaufforderungen wird als "Verblassen" bezeichnet.

Gestalten

Shaping ist eine Möglichkeit, neue Verhaltensweisen zu lehren oder bereits gelehrte Verhaltensweisen zu verbessern. Es beinhaltet verstärkende Schritte hin zu einem Zielverhalten.

Verkettung

Komplexe Verhaltensweisen setzen sich aus kleineren einfachen Verhaltensweisen zusammen. Darauf beruht das Konzept der Verhaltensketten. Eine Verhaltenskette liegt vor, wenn kleinere Verhaltensweisen zu einem komplexen Verhalten kombiniert werden. Diese kleineren Verhaltensweisen werden in einer bestimmten Reihenfolge ausgeführt. Jedes der kleineren Verhaltensweisen ist ein Schritt in der Verhaltenskette. Jeder Schritt in einer Verhaltenskette ist für sich genommen eine Reaktion. Es gibt drei verschiedene Möglichkeiten, eine Verhaltenskette zu lehren:

1. Die Vorwärtsverkettung ist die gebräuchlichste Art, eine Verhaltenskette zu lehren. Die Kette wird beginnend mit dem ersten Schritt gelehrt. Sobald die Lernenden den ersten Schritt machen können, gehen sie zum zweiten Schritt über. Dies geht so lange weiter, bis sie alle Schritte abgeschlossen haben.
2. Die Rückwärtsverkettung ist das Gegenteil der Vorwärtsverkettung. Bei der Rückwärtsverkettung wird den Lernenden zuerst der letzte Schritt beigebracht. Sobald sie den letzten Schritt machen können, gehen sie zum vorletzten Schritt über. Dies geht so lange weiter, bis sie den ersten Schritt machen können.
3. Die Gesamtaufgabenpräsentation ist die dritte Möglichkeit, eine Verhaltenskette zu lehren. Bei der Vorwärts- und Rückwärtsverkettung wird jeweils nur ein Schritt in der Verhaltenskette unterrichtet. Bei der Gesamtaufgabe hingegen schließt der Lernende bei jeder Ausführung des Programms jeden Schritt in der Kette ab. Er sollte jeden Schritt in der richtigen Reihenfolge absolvieren. Bei der Gesamtaufgabe müssen die Lernenden wissen, wie sie alle Schritte in der Kette ausführen können, bevor sie das Programm starten.

Verhalten analysieren

ABA verlässt sich auf Daten, um Entscheidungen über Verhalten zu treffen. Verhaltensanalytiker sammeln immer Daten über das Verhalten einer Person.

Sammlung von Daten

Direkte Beobachtung ist, wenn das Verhalten beobachtet und aufgezeichnet wird. Indirekte Messungen vergleichen das Verhalten einer Person mit dem Verhalten anderer Personen. Ein Beispiel wäre ein Intelligenztest. Das Ergebnis einer Person wird mit den Ergebnissen verglichen, die andere Personen erhalten haben.

Es gibt drei gängige Methoden der Datenerhebung. Sie sind Häufigkeit, Intervall und Zeitabtastung. Diese Methoden werden für die direkte Beobachtung verwendet.

1. Die Häufigkeit gibt an, wie oft ein Verhalten auftritt. Die Frequenzaufzeichnung zählt also nur, wie oft ein Verhalten auftritt.
2. Die Intervallaufzeichnung bricht die Beobachtungszeit in kleinere Stücke auf. Die Gesamtzeit wird in kleinere Intervalle aufgeteilt. Wenn das Verhalten zu irgendeinem Zeitpunkt während eines der kleineren Intervalle auftritt, wird es aufgezeichnet.
3. Zeitstichprobenverfahren unterscheiden sich ein wenig von Frequenz- und Intervallmethoden. Der Beobachter schaut nur ab und zu nach, um zu sehen, ob das Verhalten ab und zu auftritt. Wenn das Verhalten auftritt, wenn der Beobachter hinsieht, wird es aufgezeichnet. Wenn das Verhalten jedoch zu einem anderen Zeitpunkt auftritt, wird es nicht aufgezeichnet. Das Verhalten wird also nur manchmal aufgezeichnet.

Funktionelle Analyse

Eine Funktionsanalyse (FA) wird durchgeführt, um den Grund für das Problemverhalten zu finden. Der Grund für problematisches Verhalten muss bekannt sein, bevor eine Verhaltensintervention durchgeführt werden kann. Verhaltensanalytiker kamen 1982 auf die Idee einer Funktionsanalyse. Seitdem ist sie zu einem wichtigen Teil der ABA geworden. Der Verhaltensanalytiker versucht, die Situationen zu finden, die die höchsten Raten von Problemverhalten verursachen. Die Situationen, die die höchsten Raten von Problemverhalten verursachen, sagen dem Verhaltensanalytiker den Grund für das Verhalten. Sobald die Gründe für problematisches Verhalten bekannt sind, kann die Behandlung beginnen.

Behandlungen, die auf den Ergebnissen einer FA basieren, sind wirksamer als ohne FA.

Verwendung zur Behandlung von Autismus

Angewandte Verhaltensanalyse wird häufig mit Autismus in Verbindung gebracht. Das liegt daran, dass ABA die einzige Behandlung von Autismus ist, deren Wirksamkeit wissenschaftlich erwiesen ist.